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铸牢中华民族共同体意识视域下民族院校课程思政建设
郑洲;铸牢中华民族共同体意识已经成为新时代关系国家与民族命运的重要理论与现实命题，是新时期民族工作的“纲”。民族院校作为我国民族高等教育的重要承担者，通过深入推进课程思政建设，制定铸牢中华民族共同体意识教育的课程教学内容与教学体系，以课程思政协同推进铸牢各族青年大学生中华民族共同体意识，既是民族院校贯彻落实党中央关于“加强中华民族共同体教育”的必然要求，也是提升民族院校高等教育内涵式发展的关键举措。本文以西南民族大学公共管理类专业本科人才培养方案为例，初步提出了民族院校课程思政铸牢中华民族共同体意识的目标内容设置及教学体系设计，以期实现从“课程思政”到“思政课程”的有效转变。
新时代民族高校铸牢中华民族共同体意识的优势、原则和路径
刀波;杨小红;民族高校既是我国高等教育的重要组成部分，也是贯彻落实党的民族政策的重要实践基地。做好铸牢中华民族共同体意识工作是民族高校的时代使命，体现了新时代民族工作的“主线”、民族教育的初心使命和民族高校的立校之“基”。民族高校广大师生在课堂教学、科研活动、校园文化生活等方面，对促进铸牢中华民族共同体意识工作具有突出优势。进一步加强民族高校铸牢中华民族共同体意识工作，需要以坚持党的领导、工作考核、科研创新、校园文化建设为基本原则。健全相关组织机制，为铸牢中华民族共同体意识的贯彻落实提供组织平台支撑；完善课程体系，系统加强铸牢中华民族共同体意识的理论宣传教育体系；搭建学科平台及开展专题研究，开展专项课题理论研究，为铸牢中华民族共同体意识提供智力支撑；以举办主题精品校园文化活动为抓手，让各民族师生深切体悟“各美其美、美人之美、美美与共、天下大同”的中华民族多元一体的文化结构。由此，全面深入推动铸牢中华民族共同体意识工作不断迈上新台阶。
少数民族地区中华文化认同的研究现状与展望
张翔云;何星亮;中华文化是中国56个民族共同的文化，中华文化认同是中华民族团结之本，是增强中华民族共同体意识、实现中华民族伟大复兴的中国梦的核心力量。梳理中华文化认同的阶段性研究成果，分析中华文化认同研究的现状与存在的不足，可以更明确地了解少数民族地区中华文化认同的研究概况，为未来的理论研究提供动向，为实践研究提供策略。为了更好地了解当前少数民族地区中华文化认同的相关研究，首先对“中国知网”文献进行“跨库检索”,采用“高级检索”模式，进行精确查询，逐条查看，去除重复、与主题不符的文献，最后得出431篇符合要求的文献。梳理了431篇文章的研究内容、研究区域、理论与实践研究与研究方法等方面内容，明确中华文化认同研究的主要现状，并分析少数民族地区中华文化认同研究的不足。在此基础上，从建构中华文化认同的理论体系、加强少数民族地区中华文化认同研究的实践经验与创新发展研究、扩展中华文化认同的学科范围与内涵挖掘、运用多种方法全方位研究中华文化认同问题等方面，提出少数民族地区中华文化认同的实现策略。以期为少数民族地区中华文化认同研究实践策略提供思路，为今后的研究提供可借鉴的方向。
中华民族共同体意识产生、发展和完善的基本逻辑——从媒体话语叙事到文化价值认同的新透视
王炎龙;江澜;中华民族理论探索和构建的过程始终立足于近现代中国的现实发展。本研究通过对意识观念萌生、文化历史溯源和社会现实观照三个方面的历时性梳理,试图厘清中华民族共同体意识产生、发展和完善的基本逻辑。党的十八大以来,在党和国家关于民族工作的认识和新时代民族思想指导下,"中华民族共同体意识"作为中华民族"多元一体"的内在凝聚成为党和国家在新时代民族工作的重要思想基础。在中华民族的现代性发展过程中,不同媒体的话语叙事在铸牢中华民族共同体意识中有独特的内在传播逻辑。机构媒体兼具权威性和拟人性双重风格,在传播叙事中强化国家整体性。平台媒体的技术赋能,也强化了议题的交流讨论和用户的具身体验。内容生产者利用自媒体进行个人叙事,更多主体参与到中华文化的主动阐释和书写叙事,传递民族独特性。中华文明是在互相学习、吸收、融合的过程中发展起来的,各民族文化和而不同,各有特色,各民族在遵从各自的民族认同的同时,又始终秉持共同的价值认同。在新的历史发展阶段,中华民族共同体意识在不同的媒体话语叙事中得以发展、强化,技术的发展进步为不同民族和地区的人们进行民族话语表达和民族文化传播提供了便利的表演和展示平台。
以共同历史记忆构筑中华民族共有精神家园
李建军;李宗赫;共同历史记忆具有共有性、时代性、建构性和凝聚性等鲜明特征，对展示中华文化符号、体现中华民族形象、铸牢中华民族共同体意识、促进各民族交往交流交融、构筑中华民族共有精神家园、增强中华民族凝聚力和向心力，发挥重要的载体依托、桥梁支撑和价值彰显作用。中华民族共同历史记忆是由各民族共同拥有的中华优秀传统文化、共同书写的革命文化、共同弘扬的社会主义先进文化的符号和标识等组成，是各族人民的感情依托、心灵归宿和精神家园，需要我们守护、传承、阐释和弘扬。
多模态AI赋能中华民族现代文明国际传播的逻辑机理、现实风险与路径创新
王维;多模态AI是人工智能技术的新突破，它不仅能同时处理语音、手势、面部表情等多种输入方式，还能更准确地理解用户意图并迅速响应。中华民族现代文明要加快适应信息技术迅猛发展的新形势，利用多模态AI赋能，以多元化叙事、多样化呈现、多维度体验不断提升国际传播的可能性、可视性和可感性。高度重视多模态AI运用于中华民族现代文明国际传播可能带来的安全隐患，如信息失序风险加剧导致跨文化传播生态受到污染、技术黑箱风险加剧导致国家文化安全受到威胁、数字依赖风险加剧导致中华优秀传统文化受到冲击等，做好前瞻性预防与约束引导。通过拓展高质量语料供给，坚守中华文化立场；确保新技术可靠可控，维护国家文化安全；提升精准化传播成效，促进文明交流互鉴；着力弥合全球智能鸿沟，推动文明平等对话等举措，不断增强中华民族现代文明的传播力、影响力、感染力和号召力。
“三全育人”视域下铸牢民族高校大学生中华民族共同体意识
王秀民;冯瑛;维护祖国统一和民族团结是各民族的最高利益，铸牢中华民族共同体意识是维护各民族最高利益的思想保障。民族高校是推进民族团结进步教育的重要基地，是铸牢中华民族共同体意识教育的重要阵地。民族高校落实立德树人根本任务就要以铸牢中华民族共同体意识为主线，不断促进民族团结进步教育高质量发展，不断促进各族师生广泛交往交流交融。民族高校铸牢大学生中华民族共同体意识教育是一项系统工程，唯有整合一切教育资源，坚持“三全育人”的教育理念，做到全员参与、全程贯穿、全方位覆盖，形成大思政格局，才能取得良好的教育效果。民族高校铸牢大学生中华民族共同体意识教育是筑牢意识形态阵地防线的必然要求，是推动民族团结进步工作高质量发展的客观要求，是培养堪当民族复兴重任的时代新人的现实需求。要联通主体合力，避免教育资源分散化和教育体系碎片化，贯通全程育人链，避免教育内容的同质化和教育功能割裂化，融通全方位育人空间，助推铸牢中华民族共同体意识教育“提质增效”。
跨文化视域下民族高校铸牢大学生中华民族共同体意识路径
武显云;跨文化传播促进了不同国家和民族在政治、经济和文化等多个层面的沟通和交流,同时也因传播了不同的价值观和理想信念而对大学生的政治信仰、民族认同、文化认可等方面带来冲击和迷惑。民族高校要重视这些跨文化信息对铸牢大学生中华民族共同体意识的潜在威胁和跨文化教育对培养大学生中华民族共同体意识的积极作用,在外语课堂加强对跨文化信息的解读和鉴别以及对中国优秀传统文化、中华民族团结历史和新中国各行各业建设成就的学习宣讲,以此不断增强大学生中华民族共同体意识,提升他们对外传播中华文化的能力。
新时代“五位一体”铸牢中华民族共同体意识探究
何雄浪;尹凤茗;中华民族共同体是中华民族在几千年历史长河中不断形成和发展起来的命运共同体,与之相伴而成的中华民族共同体意识是维护祖国统一,维护民族团结,实现中华民族这一大家庭繁荣昌盛的思想基础。"五位一体"总体布局着眼于"两个一百年"奋斗目标的全过程,全面推进经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设,实现以人为本,全面协调可持续的科学发展。新时代民族工作必须以铸牢中华民族共同体意识为主线,在铸牢中华民族共同体意识方面,我们要立足当代、立足国内国际新形势、利用优势、补齐短板、全方位的"五位一体"铸牢中华民族共同体意识,不断巩固民族大团结和各民族全面发展的胜利果实,保证中华民族永续繁荣发展。
中国式现代化背景下民族地区健康发展的“五位一体”与铸牢中华民族共同体意识
马成明;崔莉;作为一个统一的多民族国家，民族地区能否实现和保持健康发展在整个中国国家的现代化发展中有着特殊地位，亦在铸牢中华民族共同体意识事业中有着“一荣俱荣、一损俱损”重要性。基于党的二十大报告提出的系列新观点、新论断、新思想，文章从政治、经济、文化、社会、生态等“五位一体”视角展开论述，认为在中国式现代化过程中，平等团结、和谐稳定的政治前提，互补共生、共同发展的经济基础，各美其美、美美与共的文化内核，创新协调、开放共享的社会机制，绿水青山、美丽家园的生态屏障，这些相互联系的层面共同决定着民族地区的健康发展。民族地区与国家、各民族与中华民族共同体均是局部与整体的有机关系，民族地区健康发展与新时代铸牢中华民族共同体意识互为保障，是中国式现代化的重要构成部分。